Italie – Lucca
Nos activités de septembre à novembre 2009:
1. Ecole G.Pascoli
Classe de 2ème année primaire (7-8 ans) de Irène Fabbri 35 élèves
Classe de 3ème année primaire (8-9 ans) de Anna Maria Donati 44 élèves
Thème: L’eau près de nous: le fleuve, l’aqueduc, le fossé.
Le fleuve
Connaitre ce qu’est un fleuve
Notions simples de lexique géographique
Origine du nom « Serchio »
La légende de S.Frediano
L’aqueduc
Q’est-ce que c’est et à quoi sert-il?
Le parcours de notre aqueduc de la colline à la ville
Visite aux sources (prévue pour le mois d’avril)
Le fossé
Notion de canal de dérivation
A quoi sert le canal ?
Art visuel: réalisation des panneaux collectifs représentant le fossé (il Fosso), le fleuve. Présentation du travail pour les écoles des pays partenaires.
Géographie: Avant de commencer le travail, j’ai expliqué les grandes lignes du projet, situé dans la classe une carte de l’Europe et les élèves ont colorié sur une carte de l’Europe de format A3 les pays partenaires.
2. Ecole l.Fornaciari Classe de 4ème année primaire (9 ans) de Nelita Specchierla 41 élèves Classe de 1ère année primaire (6 ans) de Eleonora Cesari 14 élèves
L’EAU DANS LE CENTRE HISTORIQUE
Objectif: (parcours) Connaissance du centre historique et des ses sources d’eau
ACTIVITÉS
- Visite guidée (Rue des Fossés – Les fontaines de Place S.Martino – Le
Baptistère: église de S.Frediano – Le Baptistère:église de S.Giovanni)
- L’eau dans les religions
- Photographie
- Peinture
- Papier mâché
- Lecture et commentaire de passages littéraires et poésie d’auteur
- Textes poétiques écrits par les élèves
RÉSULTAT MATÉRIEL
Affiches prêtes avec les dessins des fontaines du centre historique de Lucca et les poésies écrites par les élèves, à remettre aux pays européens impliqués dans le projet Comenius.
Écran monté avec le matériel de la visite guidée et quelques travaux des élèves
APPRÉCIATION
Les élèves ont recueilli de nombreux renseignements sur la ville dans laquelle ils vivent, qu’ils ont complétés avec la recherche de passages littéraires. Les alunnii ont mieux compris le sens du « copartage » des beautés de notre territoire avec des élèves d’autres pays européens.
Réalisation d'un élève de 4ème
3. Ecole D. Alighieri Classe de 5ème année primaire (10-11 ans) de Teresa Leone -16 élèves L’eau dans le centre historique
Objectif: (parcours) Connaissance du centre historique et des ses sources d’eau
ACTIVITES
Visite guidée :
L’aqueduc Nottolini, qu’est-ce que c’est et à quoi sert-il?
Le parcours de notre aqueduc de la colline à la ville
Visite aux sources
Rue des Fossés, notion de canal de dérivation
à quoi sert le canal ?
Les fontaines de la ville
RÉSULTAT MATÉRIEL
Affiches prêtes avec les dessins des fontaines du centre historique de Lucca, à remettre aux pays européens impliqués dans le projet Comenius.
Écran monté avec le matériel de la visite guidée et quelques travaux des élèves
APPRÉCIATION
Les élèves ont recueilli de nombreux renseignements sur la ville dans laquelle ils vivent. Les alunnii ont mieux compris le sens du « copartage » des beautés de notre territoire avec des élèves d’autres pays européens.
Classe de 1ère année primaire (6 ans) de Elisabetta De Servi -20 élèves
Classe de 2ème année primaire (7 ans) de Nadia Donatini -26 élèves
Acquérir des connaissances et des informations sur l’eau dans la zone autour de nous
L’eau dans le centre historique
Rue des Fossés, notion de canal de dérivation
à quoi sert le canal ?
4. Ecole maternelle « Il girasole » de Teresa Bertolaccini
ACTIVITES
Visite guidée :
L’aqueduc Nottolini, qu’est-ce que c’est et à quoi sert-il?
Le parcours de notre aqueduc de la colline à la ville
Visite aux sources
Rue des Fossés, notion de canal de dérivation
à quoi sert le canal ?
Les fontaines de la ville
RÉSULTAT MATÉRIEL
Affiches prêtes avec les dessins des fontaines du centre historique de Lucca, à remettre aux pays européens impliqués dans le projet Comenius.
Écran monté avec le matériel de la visite guidée et quelques travaux des élèves
APPRÉCIATION
Les élèves ont recueilli de nombreux renseignements sur la ville dans laquelle ils vivent. Les alunnii ont mieux compris le sens du « copartage » des beautés de notre territoire avec des élèves d’autres pays européens.
Classe de 1ère année primaire (6 ans) de Elisabetta De Servi -20 élèves
Classe de 2ème année primaire (7 ans) de Nadia Donatini -26 élèves
Acquérir des connaissances et des informations sur l’eau dans la zone autour de nous
L’eau dans le centre historique
Rue des Fossés, notion de canal de dérivation
à quoi sert le canal ?
4. Ecole maternelle « Il girasole » de Teresa Bertolaccini
Observation d’une goutte d’eau
Être conscient que l’eau est une ressource partagée à protéger
Le cycle de l’eau
Nos activités de novembre 2009 à mars 2010:
Classe de quatrième – École primaire « Luigi Fornaciari » – Nombre d’élèves: 41 (9 ans)
Enseignant Nelita Specchierla (Langue italienne)
Enseignant Patrizia Picchi (Religion catholique)
OBJECTIF: LE CYCLE DE L’EAU
Les états de l’eau / Les transformations de l’eau / les agents atmosphériques: pluie, neige, brouillard, grêle
Le cours du fleuve Serchio
L’eau dans nos maisons: l’aqueduc et le laboratoire de contrôle et d’analyse
Activités
- Le docteur Colucci, responsable du laboratoire d’analyse des eaux près de l’aqueduc de Lucca, est venue dans notre classe
et elle a présenté un film sur le cycle et sur les propriétés de l’eau.
Visite guidée au siège de l’aqueduc (Laboratoire d’analyse des eaux)
- Photographie
- Peinture
- papier mâché
- Proverbes et expressions sur l’eau et sur les agents atmosphérique
- Lecture de passages littéraires et poésies d’auteurs (Exemple: « La goutte » de R.Tagore)
- Réalisations écrites des élèves: hypothèses fantastiques ( Si j’étais la pluie…Si j’étais la neige…Si j’étais le fleuve…Si j’étais un nuage…)
RÉSULTAT MATÉRIEL : Les élèves ont développé une meilleure connaissance du cycle de l’eau et de ses transformations aussi à travers des recherches, lecture de passages et production personnelle de textes écrits.
Les élèves ont pu observer les instruments utilisés pour l’analyse de l’eau, les puits et la salle dans laquelle les puits sont contrôlés par ordinateur.
APPRÉCIATION : Les élèves ont préparé quelques affiches avec les dessins de leurs expériences à remettre aux autres pays européens impliqués dans le projet en appréciant toujours plus le sens de » copartage. »
Ecole” G.Pascoli”- classe de 4ème année primaire (9-10 ans) de Monica Della Togna-37 élèves
| Objectifs | Activités | Méthodologie et Organisation | Temps de réalisation |
| 1. Communiquer avec les étudiants étrangers.2. Introduire les étudiants à l’étude des langues étrangères.
3. Connaître le cycle de l’eau. 5. Réfléchir sur l’importance de l’eau. 6. Connaître le fleuve Serchio du point de vue géographique et historique. |
1. Créations artistiques et littéraires.2. Expérimentations scientifiques.
3. Recherches de renseignements |
1. Travail par groupes etindividuel | Novembre/Mai |
Ecole “G. Pascoli “-Classe 2éme primaire-Fabbri Irene,Monaco Rosalba- élèves de 7-8 ans
Objectifs formatifs
1) Améliorer la capacité d’explorer et observer les capacités.
2) Se rendre compte de l’importance de l’eau et d’une utilisation raisonnable dans le territoire où on habite
3) Communiquer ce qu’on a appris
Sciences
1) Connaitre l’eau et son utilité dans l’environnement.
2) Connaitre les composants essentiels d’un écosystème.
3) Connaitre le cycle de l’eau.
4) Repérer la synergie eau/ environnement
5) Repérer l’interdépendance entre l’homme et l’environnement
Langue italienne
1) Rapporter d’une façon ordonnée expériences personnelles et d’autrui.
2) Utiliser un lexique propre et convenable en relation avec le sujet.
3) Ecrire des textes pour informer et textes pour décrire.
Informatique
1) Utiliser l’ordinateur pour documenter les expériences réalisées.
Art visuel
1) Organiser l’espace graphique pour les panneaux.
2) Utiliser des techniques différentes pour la mise en scène des panneaux.
Ecole « G.Pascoli » – Classe 2ème primaire – Fabbri Irene – Poggi M.Cristina
Élèves (35) de 7-8 ans
Projet “Vivre au bord de l’eau” Géographie: Le fleuve
| OBJECTIFS | ACTIVITES |
| Sensibiliser les élèves au thème de la sauvegarde de l’eau et de l’environnement | Réfléchir sur sa propre conduiterelatif à l’usage quotidien de l’eau: propositions d’épargne (économie de l’eau). |
| Approfondir la connaissance de “l’écosystème” du fleuve et de l’eau. | Consulter une carte géographique de l’environnement et observer le cours du fleuve, sa structure da la source à l’embouchure. |
| Comprendre l’importance du fleuve et le rapport de l’homme avec le milieu fluvial. | Repérer les principales activités que l’homme, depuis l’antiquité, a développées en utilisant l’eau et la force du fleuve (activités extractives de matériaux de construction exploitation de l’eau en qualité de source d’énergie…) |
| Encourager une conduite citoyenne à l’égard de l’environnement entendu dans le sens naturel, historique, et culturel | Connaitre les sources principales de dégradation et de corruption de l’environnement du fleuve, proposer des solutions à ces problèmes.Connaitre les causes et les effets d’une inondation, repérer les éventuelles « fautes » humaines. |
Classe de 3ème année primaire (8-9 ans) de Anna Maria Donati 44 élèves
Le cycle de l’eau
- comprendre les transformations que l’eau subit dans son cycle naturel
- comprendre les changements d’états de l’eau
- en mesure : observer l’évolution de la météo
La rivière, le lac et la mer
- comprendre ce qui forme des lacs et des rivières
- découvrir l’action de l’eau sur le terrain
- connaître les différents types de milieux aquatiques de la Terre
- apprendre certaines formes de vie présentes dans les milieux aquatiques (faune et flore)
L’eau un bien précieux
- comprendre comment les êtres humains modifient l’environnement en utilisant les ressources naturelles
- comprendre que l’eau est un élément essentiel pour la vie
- comprendre que l’homme par son comportement peut détruire l’équilibre de l’eau
Utilisation de l’eau
- étudier et comprendre comment l’eau a été utilisée dans l’antiquité
- comprendre l’importance de l’eau pour les établissements humains
- apprendre à ne pas gaspiller l’eau
L’eau et ses formes: le mythe, la poésie, des images
- enrichir le langage en utilisant des mots relatifs à l’eau
- s’exprimer en utilisant un langage de différentes manières
- capable de transformer un texte illustré de séquences
- capable de reconstruire des textes dans différentes langues : iconique, poésie, mime …
Ecole D. Alighieri
Classe de 5ème année primaire (10-11 ans) de Teresa Leone -16 élèves
En collaboration avec le professeur de musique, apprendre la chanson sur l’eau « acqua dolce acqua »
La connaissance du monde merveilleux de l’eau à travers la lecture
25 décembre 2009 à Lucca rivière Serchio, ses berges rompues ont causé des inondations, ce qui a créé de nombreux problèmes.
L’école se reflète sur le fait que la vie sur le bord de l’eau n’est pas toujours facile, à travers des images de télévision et articles de journaux, les étudiants sont au courant des événements.
Le travail doit réfléchir à ce qui est nécessaire pour préserver l’environnement afin que de tels événements ne se produisent plus.
L’eau peut devenir un problème, il doit donc être un bien commun.
Comprendre que l’homme par son comportement peut détruire l’équilibre de l’eau
Classe de 2ème année primaire (7 ans) de Nadia Donatini -26 élèves
La classe de 2e a travaillé sur le même sujet d’une manière adaptée à leur âge, acquérir des connaissances et des informations sur la région qui nous entoure.
Vivre sur le bord de l’eau n’est pas toujours facile. La crue du fleuve le Serchio de Décembre 2009 a causé des inondations.
Une expérience de grand événement à travers les yeux des enfants.
Apprendre à trouver de l’information dans les journaux et les médias locaux
Activité
Classe de 5ème année primaire (10-11 ans) de Teresa Leone – 16 élèves
La classe de 5e a fait une sortie au lac Sibolla, situé dans la province de Lucques, dans le projet «Les zones humides à Lucca » la vie est un environnement riche pour la faune et la flore. La visite a été menée par deux guides.
L’aire protégée est un bijou : associations de plantes botaniques et nombreuses espèces rares de la flore observées, dont certaines sont particulièrement situées en Italie et dans le sud de l’Europe.
Ecole maternelle « Il girasole » de Teresa Bertolaccini
Être conscient que l’eau est une ressource partagée à protéger
A travers l’histoire de la goutte d’eau, l’institutrice continue à travailler pour élever ses enfants dans l’optique que l’eau est un bien commun à protéger et à défendre.