Vivre au bord de l'eau en Europe

      

Notre école au bord du canal

Classe de 5e année primaire de Mme Geubel, 25 élèves âgés de 10-11ans

Nos activités de septembre 2009 à mars 2010:    

 

Visite du Musée des égouts de Bruxelles
→ objectif: observer un morceau de la rivière Senne à l’origine de la naissance de Bruxelles et introduction au cycle de l’eau et l’impact des eaux usagées dans notre environnement
-résultat matériel: article dans le journal de l’école affiché également dans notre coin européen
-appréciation: les élèves ont adoré, ils n’avaient jamais imaginé réellement (et moi non plus) à quoi ressemblait un égout et où allait tout ce qu’ils vidaient dans leur évier, etc. A conseiller !    

Bar à eau à la récréation    

→ sensibilisation à l’importance de l’eau dans notre corps et pour notre santé    

→ gestion des comptes : bénéfices utilisés pour acheter du matériel visant une économie d’énergie (thermomètres pour les classes, multiprises avec interrupteur)    

-résultats : vente d’un gobelet d’eau légèrement parfumée d’une rondelle de citron ou de grenadine pour 0,10€ / réalisation d’une affiche (publicitaire), réalisation d’un avis distribué à tous les élèves de l’école primaire    

Croisière sur le canal    

→ sensibilisation des élèves à l’importance des cours d’eau et de l’eau en général ; découverte des cours d’eau de la région en suscitant et répondant à des questions telles que : comment ces cours d’eau modèlent-ils nos paysages ? A quels usages et fonctions sont-ils destinés ? Doivent-ils servir uniquement au rejet des eaux usées et à la navigation ou peuvent-ils encore avoir des fonctions naturelles, récréatives et sociales ? Qu’est-ce que la pollution ? Comment lutter contre la pollution ? Que puis-je faire dans ma vie quotidienne ?    

-résultat matériel: article dans le journal de l’école affiché également dans notre coin européen    

Situation géographique des pays partenaires    

→ s’orienter, avoir des repères spatiaux    

Animation dans le quartier par les classes du patrimoine    

→ sensibilisation au patrimoine immobilier et à la citoyenneté. Les élèves apprennent à observer le patrimoine, à l’interpréter, à synthétiser l’information et à la communiquer. Par ailleurs, les activités combinent le travail individuel et le travail d’équipe. Ainsi, autonomie et collaboration sont deux autres compétences que chaque élève est amené à exercer.    

-résultats : cubes en cartons « synthèse » décorés avec éléments architecturaux du quartier, dossier-questionnaire complété tout au long de l’animation    

Réalisation d’une visite guidée dans le quartier (dans le cadre de la 1^e mobilité à Bruxelles)    

• Façade de l’école (pignon et millésime)
• Canal et Senne (petit historique + rôle du canal + observation des déchets)
• Monument au Travail de Constantin Meunier
• Notre Dame de Laeken (crypte royale + architecture gothique)
• Bibliothèque de Laeken (millésime + maquette du village de Laeken aux 16-17 e siècles)
• Tour et Taxis (observation des traces de l’ancien Entrepôt Royal et de la gare de marchandises)
• Port de Bruxelles (observation des lampes « phares », vitraux avec mouettes + observation de la fresque intérieure montrant l’ancien port de Bruxelles)
• Ancienne école de batellerie (millésime + rôle de l’école à l’époque + observation des décorations de façade)

→ mise en valeur du travail effectué et du patrimoine du quartier de l’élève    

→ savoir communiquer l’information    

-résultats : visite guidée menée par les élèves pour les partenaires présents lors de la 1^e mobilité à Bruxelles  

 Suite…

1. Bar à eau à la récréation 

→ sensibilisation à l’importance de l’eau dans notre corps et pour notre santé 

→ gestion des comptes : bénéfices utilisés pour acheter du matériel visant une économie d’énergie (thermomètres pour les classes, multiprises avec interrupteur) 

-résultats : vente d’un gobelet d’eau légèrement parfumée d’une rondelle de citron ou de grenadine pour 0,10€ / réalisation d’une affiche (publicitaire), réalisation d’un avis distribué à tous les élèves de l’école primaire

 

2. Echange de cartes de vœux entre partenaires

→ Français : savoir lire-reconnaître les caractéristiques et savoir écrire une carte de vœux→ Arts plastiques : savoir créer, réaliser une composition harmonieuse, une ambiance en associant différents matériaux

→ Eveil aux langues et cultures : comparaison des cartes réalisées et reçues tant dans la réalisation et que dans les formules utilisées dans les différentes langues + « comparaison » Noël et fête de l’Aïd, fête importante pour mes élèves musulmans

-résultats : cartes de vœux

3. « Effets de jeunes contre effet de serre » 22 mars 2010 journée mondiale de l’eau – action « Eau secours ! »

A la suite des processus participatifs de 2007 : l’Assemblée des Jeunes Wallons pour l’Environnement et le Parlement des Jeunes Bruxellois pour l’Environnement, les jeunes ont demandé que le thème des changements climatiques soit plus approfondit auprès des écoles wallonnes et bruxelloises.
« Effet de jeunes… » est une réponse à la motion « Une campagne éco-gestes » proposée par l’Assemblée des Jeunes Wallons pour l’Environnement en avril 2007.Le Parlement des Jeunes Bruxellois et l’Assemblée des Jeunes Wallons pour l’Environnement.
GREEN coordonne ces processus participatifs qui visent à faire participer des jeunes de 10 à 18 ans à la gestion de l’environnement. Pour les jeunes, c’est une occasion unique d’expérimenter la citoyenneté et la démocratie en temps réel. Pour les parlementaires adultes et les décideurs c’est une occasion rêvée de discuter et de débattre avec les jeunes qui sont prêts à s’engager.

→ Fédérer des actions pour le climat et créer un effet de masse autour de cinq dates.

→ Médiatiser les actions menées par les jeunes.

→ Diminuer les quantités de CO2 émises avec des gestes simples et accessibles à tous

→ Montrer l’intérêt et l’impact d’une action collective

→ Montrer la capacité d’action et la volonté de changement des jeunes, « ils veulent que ça bouge et se mouillent pour ça ».

→ Promouvoir des gestes éco-malins. Interpeller le monde des adultes et des politiques pour dire qu’il faut agir dès maintenant pour le climat.

→ Sensibiliser aux enjeux des changements climatiques

Cinq actions pour le climat :

1. Le vendredi 16 octobre 2009 – Action Croque ta pomme
Collation fruits de saison

2. Le vendredi 27 novembre 2009 – Action Récup’Attitude
Collecte de livres & vêtements pour le réseau de seconde main  

3. Le vendredi 12 f̩vrier 2010 РAction Gros Pull
Diminution du chauffage de 1°C à l’école

4. Le lundi 22 mars 2010 – Action Eau Secours
Diminution des déchets de boissons et valorisation de l’eau du robinet

5. Le vendredi 30 avril 2010 РAction Bouger CO2 l̩ger
Transports en commun, co-voiturage et vélo pour se rendre à l’école  

Action « Eau secours ! »

A l’occasion de la journée mondiale de l’eau le 22 mars, la campagne « Effet de jeunes contre effet de serre » vous propose de relever un défi : faire de l’eau du robinet votre unique boisson pendant une journée. Ce faisant, vous éliminerez complètement les emballages de boissons !

Date et objectif de la mobilisation : Le lundi 22 mars, lors de la journée mondiale de l’eau.

Action commune : Boire l’eau du robinet grâce à une gourde, une bouteille réutilisable ou un système de carafes et gobelets.→ Prendre conscience des atouts de l’eau du robinet : santé, économies d’énergie et d’argent mais aussi prévention des déchets.

→ Se rendre compte de l’impact environnemental des emballages ; notamment en terme de production de CO2, de transport et de matières premières.

-résultats : Concrètement :  

Pour relever ce défi, nous avons :

- réalisé un avis et des panneaux et nous avons circulé dans les classes pour informer de l’action,

- proposé à tous les élèves de l’école primaire d’amener une gourde et/ou un gobelet,

- équipé la cantine de l’école de cruches en verre neuves,

- éteint le distributeur de jus,

- vérifié dès l’entrée à 8h05 qu’aucun élève n’avait des berlingots ou bouteilles dans son cartable,

 

- réalisé et donné un « pendentif » en goutte d’eau à chaque élève ayant participé à l’action,

- inauguré deux fontaines à eau fraîchement gagnées lors d’un projet,

- remis un diplôme à chaque classe indiquant la moyenne de CO2 épargné grâce à leur participation.

4. Journée animation « L’eau de mon robinet » au Musée de l’eau et de la fontaine de Genval

 Journée proposée dans le cadre du projet européen et entièrement organisée par Vina Milla, une élève de la classe.

Vina a proposé l’activité lors d’un conseil de classe, la majorité de la classe a voté « pour ».

Vina s’est donc renseignée sur Internet, a consulté l’agenda de la classe et a demandé l’autorisation à la directrice de l’école.

Elle a, alors, téléphoné au musée où elle a proposé des dates et réservé l’animation qu’elle avait choisie.

Ensuite, elle a réservé un bus en remplissant le formulaire adéquat.

Elle a calculé le montant total dû au musée et au bus scolaire, a récolté l’argent auprès de la directrice et l’a remis dès l’entrée au musée le jour J.

→ Favoriser et valoriser les projets personnels et l’autonomie

→ Vivre en société, amener un comportement citoyen

→ S’organiser et gérer un emploi du temps

→ Parler en adaptant son discours à la situation (exposer son idée aux autres, téléphoner pour s’informer et réserver)

-résultat : journée au Musée de l’eau et la fontaine à Genval

L’animation :

Matin : Visite du musée et animation sur le thème « L’eau du robinet, d’où vient-elle et où va-t-elle ? »

Après-midi : visite sur le terrain – station de captage et station d’épuration.

L’objectif de l’animation sera de répondre aux questions suivantes :

→ D’où vient l’eau que l’on boit ?

→ Où vont les eaux polluées ?

→ Qui et quoi pollue le plus ?

→ C’est quoi une station d’épuration ?

→ Quels gestes peut-on faire aujourd’hui pour protéger l’eau de demain ?

-résultats : synthèses papiers récapitulatives dans la farde d’éveil

5. Ateliers scientifiques animés par Nicola Grillenzoni (licencié en sciences), Virginie Verstuijft (titulaire 4^e et 5^e année) et Séverine Geubel (titulaire 5^e) en 3 groupes mardi après-midi deux fois par mois.Après récolte des questions des élèves, voici les thèmes abordés lors de ces ateliers d’octobre 2009 à avril 2010 :

→ D’où vient l’eau de mon robinet ? Le cycle de l’eau

→ Comment l’eau arrive-t-elle du château d’eau à mon robinet ? Les vases communicants

→ Pourquoi certains rochers et certaines canalisations explosent-ils en hiver ? Les états de l’eau (l’eau solide)

→ L’eau de pluie est-elle salée (alors que l’eau de mer évaporée est salée) ? La salinisation/ Le soluté et le solvant

→ Flotte ou coule ? Comparaisons de densités (objets immergés)

 

http://blog.enseignons.be/lamaptivoli/

↓ résultats : voir ci-dessous point 6.

6. Exposition des sciences en lien avec les ateliers scientifiques, l’Expo-Sciences de Bruxelles se déroulera le vendredi 23 avril 2010 à Tour et Taxis, elle est ouverte au public de 10h à 17h. Cette expo est l’aboutissement des ateliers scientifiques. 

Qu’est-ce que l’Expo-Sciences ?
L’Expo-Sciences est un concours de projets scientifiques réunissant des centaines de jeunes de 5 à 20 ans. Durant 2 jours, ces jeunes présenteront au grand public les projets à caractère scientifique ou technologique qu’ils auront élaborés, seuls, en petits groupes ou même en classe, avec l’aide de leur professeur ou d’un autre adulte.
Un jury composé de scientifiques (enseignants, chercheurs, industriels, journalistes…) déterminera les meilleurs projets dans chaque catégorie. Ils sont le lien entre le niveau scolaire et les carrières envisageables pour les jeunes. Ils sont la preuve qu’on peut gagner sa vie, ils sont le « concret » du monde des sciences. On voit souvent la pilule… rarement les scientifiques qui ont contribué à sa création.

→ L’objectif de l’Expo-Sciences est de développer chez les jeunes le goût pour les pratiques de loisirs scientifiques, de valoriser leurs travaux et de favoriser les échanges entre les jeunes et le public d’une part, entre les jeunes et les chercheurs d’autre part. De plus, lors de la préparation de leur projet, les jeunes adoptent une véritable attitude de recherche qui les incite à mettre au point une méthodologie et des techniques pour construire leurs réponses. C’est cette démarche scientifique qui importe plus que le thème traité : se poser des questions, chercher des réponses, vérifier par l’expérience, mettre en œuvre concrètement ce qu’on a découvert pour réaliser son projet, être capable de l’expliquer aux gens.
C’est une approche motivante pour les jeunes qui deviennent les propres acteurs de leur apprentissage puisqu’ils sont à la base de leur projet, du questionnement au résultat final. Enfin, lors de la présentation de leur projet à l’Expo-Sciences, les jeunes sont amenés à partager avec le public le plaisir qu’ils ont eu à le réaliser ainsi que le plaisir de comprendre le monde qui les entoure.

7. Choix d’une chanson sur le thème de l’eau pour les partenaires

La classe étant multiculturelle, nous avons choisi la chanson de Yannick Noah « Les lionnes »

→ Ecoute de la chanson et lecture des paroles

→ Relever des caractéristiques d’une chanson (Refrain/couplets)

→ Faire découvrir notre langue et ses sonorités aux partenaires à travers l’écoute d’une chanson

-résultats : C.D. avec la chanson + livret contenant les paroles