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Hymne européen
Depuis le mois de septembre 2009, des instituteurs sont inscrits avec leurs classes dans un projet européen, Comenius « Vivre au bord de l’eau en Europe » avec comme pays participants: le Royaume-Uni, la Belgique, la France, l’Italie et la Roumanie.
Un projet financé par l’Union Européenne qui au long de deux années fera voyager les instituteurs de ces différents pays pour échanger autour de l’eau et sa préservation les découvertes, activités et messages de leurs élèves.
Un bref résumé: Nos écoles sont dans des villes qui ont toutes la particularité d’être bâties près de l’eau. Canal, rivière ou fleuve, ces cours d’eau sont un élément important et familier du paysage. Mais à côté de l’aspect esthétique, ils représentent une richesse que les hommes autrefois ont su exploiter et qu’ils nous ont léguée. Ce partenariat scolaire Europschool-Comenius vise à faire prendre conscience aux enfants de nos différents pays que l’eau est « un patrimoine qu’il faut défendre et protéger », « une ressource précieuse et menacée que nous devons tous préserver pour l’avenir ».* Ce projet, dans un premier temps, permettra aux élèves de découvrir le cours d’eau de leur ville et son rôle déterminant dans l’histoire et l’identité de celle-ci, pour les faire connaître aux partenaires. L’observation de son état actuel les amènera à réfléchir à sa protection par des actions citoyennes et créatives centrées sur la gestion durable de l’eau et des déchets. La mutualisation des démarches et des réflexions de tous les partenaires leur montrera ensuite que la protection de l’eau est une priorité européenne et contribuera à leur faire définir un comportement qui fera d’eux et de ceux qu’ils auront alertés des acteurs responsables de la planète.                      Â
Objectif fin de la 1ère année: une charte européenne (commune aux pays partenaires) pour la préservation de l’eau.Â
Objectif fin de la 2ème année: une exposition dans un lieu public de tout le travail réalisé + réalisations artistiques sur l’eau à partir de déchets récoltés.
*(cf. Les politiques européennes dans le domaine de l’eau et le développement durable, Saragosse 2008)
La place laissée aux élèves: Notre projet a été élaboré en laissant un large espace d’initiative aux élèves. Il se construira à partir de leurs observations, leurs interrogations, leurs hypothèses, leur réflexion. Notre calendrier ménage suffisamment de temps pour l’expérimentation, la recherche et la créativité. Au sein de l’école et du quartier-même de l’enfant, celui-ci pourra exposer, présenter, argumenter sur le projet auquel il participe et également faire visiter, partager l’environnement dans lequel il vit, allant de son école, son quartier à l’Europe. Il partagera ses découvertes avec les enfants, le personnel éducatif et les parents de l’école mais aussi du quartier lors de l’exposition finale et en prenant part à la rédaction des articles de presse. Les élèves présenteront leurs réalisations, exposeront leurs idées aux adultes des pays participants venant lors des mobilités mais aussi, par courrier électronique, aux enfants de ces pays participants. A chaque mobilité, un échange, de courriers, réalisations, panneaux, enregistrements, est prévu entre les enfants.  Les élèves seront responsabilisés, concernés par leur implication sur l’environnement proche et européen, voire mondial. Leurs projets et initiatives personnels dans le cadre du projet Comenius seront encouragés.
Inscription du projet dans le programme scolaire: Les domaines dans lesquels s’exerceront les différentes activités liées au projet et les compétences qui y seront développées sont inscrits dans les programmes scolaires des différents partenaires. L’éducation à l’environnement, l’acquisition de compétences linguistiques, l’utilisation des technologies nouvelles et les pratiques artistiques sont au centre des projets de nos écoles : nettoyage du village de Cristian, préparation de produits bio, chants et danses traditionnels par les écoliers roumains, projets théâtre ou « enfants du monde » par les élèves de Lucca, spectacles divers par les écoliers anglais, français, bruxellois, échanges scolaires entre Blois et Lewes … Pour l’ensemble des partenaires, ce projet donnera également aux enfants des situations mobilisatrices dans la langue de l’école lors des courriers et démarches auprès des autorités (par exemple pour l’article dans le journal ou pour la demande d’une salle d’exposition dans le quartier), en éveil géographique pour présenter le cours d’eau, situer les différents pays participants, organiser la visite du quartier…, en éveil scientifique pour aborder la protection de l’eau et de l’environnement, en pratiques artistiques lors des diverses réalisations, en mathématiques lors du calcul des itinéraires de voyages vers les villes partenaires, des graphiques réalisés lors des différents travaux d’état des lieux du point d’eau proche et diminution des déchets, en éveil aux langues lors de réceptions de certains documents des pays participants et lors d’échanges par visioconférences entre les enfants…
