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Table interactive : Microsoft Surface mai 30 2007

Publié par tice in : Microsoft, interactif, vidéos , 1 commentaire seulement

Wow (pour citer un slogan connu ;) ), voilà ce que je viens de faire suite la vidéo présentant la toute nouvelle table interactive initiée par Microsoft Surface :

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L’interaction sur Surface est bluffante :

  1. Plus de souris pour faire le lien avec la machine, votre bras est le prolongement de votre pensĂ©e, un peu comme sur un Interactive Board , mais sans les problèmes d’ombre de projection.
  2. le contact est multiple permettant une expérience multi-utilisateurs
  3. Enfin, et non des moindres, Surface reconnaĂ®t les objets que vous posez dessus, permettant une connection sans les problèmes habituels de drivers / usb / interface. L’envoi de mĂ©dias d’une machine Ă  l’autre est Ă  cet Ă©gard assez bluffante.

Plus surprenant, on apprend que cette table tourne sous Windows Vista et que l’interface est rĂ©alisĂ© avec WPF. Finalement, cette vidĂ©o me permet de faire un historique de l’ergonomie des solutions interactives, telles que les tableaux blancs interactifs (tbi) ou d’autres matĂ©riels.

Histoire des interfaces interactives

Le projet Surface n’est pas neuf. DĂ©butĂ© en 2001 lors d’un brainstorming entre Stevie Bathiche et Andy Wilson de Microsoft Research sur un concept de table interactive. En 2003, le premier prototype est crĂ©Ă©. Au fur et Ă  mesure, les concepteurs s’aperçoivent des possibilitĂ©s Ă©normes que leur rĂ©serve Surface. Plusieurs prototypes sont conçus entre 2003 et 2005 pour arriver au rĂ©sultat actuel.

J’avais dĂ©jĂ  apprĂ©ciĂ© les travaux de Anand Agarawala & Ravin Balakrishnan sur les environnements virtuels de travail ou ceux de Jeff Han sur le multi-touch screen mais lĂ , je suis carrĂ©ment Ă©patĂ© par la vitesse Ă  laquelle ceux-ci (comme le prochain iPhone pour ne citer que le plus buzzĂ©) intègrent un usage quotidien du consommateur.

Multi-touch screen

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Environnements virtuels de travail

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Avenir de l’ergonomie interactive :

Si la mĂ©diation entre homme et machine se rĂ©duit de plus en plus, il y a fort Ă  parier que l’intĂ©gration des nouvelles technologies dans des milieux ardus (l’enseignement par exemple :) ) se fera beaucoup plus simplement. Je me souviens que passer du clavier Ă  la souris fut dĂ©jĂ  une rĂ©volution, vite entrĂ©e dans les moeurs. Ce type de rĂ©volution dans l’ergonomie et dans l’interface utilisation (voyez-vous un menu dĂ©marrer ? :p ) risque bien de modifier durablement notre rapport Ă  la technologie et Ă  son utilisation quotidienne.

Et dire que j’Ă©tais bluffĂ© par ceci il y a quelques mois de ça :) :

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Une démo plus en profondeur (en anglais) ci-dessous et deux autres vidéos commerciales de Microsoft Surface

Brevet informatique internet obligatoire en France mai 27 2007

Publié par tice in : Enseignement , 1 commentaire seulement

Le ministre français de l’Ă©ducation nationale vient de rendre obligatoire la rĂ©ussite d’un Brevet TIC appelĂ© B2i pour l’obtention du diplĂ´me de collège (Ă©quivalent du secondaire infĂ©rieur ou du secondaire 3 au QuĂ©bec). Une telle obligation valorise les savoirs et habiletĂ©s Ă  maitriser dans la compĂ©tence TIC, tant auprès des enseignants que des Ă©lèves. La France est donc passĂ©e du statut d’un brevet facultatif Ă  un brevet obligatoire. Bien entendu, celle-ci risque de rapidement poser beaucoup de problèmes compte tenu des chiffres diffusĂ©s dans le rapport 2006 de la SDTICE et de la DUI, puisque seuls 14% d’Ă©lèves ayant acquis le B2i au collège.

Mais qu’est-ce que le B2i, le « Brevet informatique internet »? Lire la description

 

Les TIC, pédagogie disciplinaire ou intégrée ?

 
Bruno Devauchelle, auteur d’une thèse sur le B2I, tient Ă  prĂ©ciser les diffĂ©rences entre les pays. Contrairement Ă  d’autres pays, dont la Belgique, les enseignants français enseignent et Ă©valuent ces compĂ©tences directement dans les activitĂ©s ordinaires des disciplines (ce qui d’ailleurs fait dĂ©bat), alors qu’en Belgique, le Passeport TIC est une activitĂ© disciplinaire, bĂ©nĂ©vole, rĂ©servĂ©e pour le moment au secondaire mais qui s’Ă©tendra au primaire l’an prochain (si tout va bien). Une Ă©preuve d’Ă©valuation externe est organisĂ©e pour vĂ©rifier l’acquisition des compĂ©tences par les Ă©lèves.

Pour une meilleure intégration des TIC :

 
 

C’est bien entendu dans la combinaison d’un enseignement spĂ©cifique (mais en dĂ©finissant des matières, des compĂ©tences rĂ©elles Ă  obtenir, Ă  la manière du Passeport TIC belge) et d’une intĂ©gration dans les diffĂ©rentes disciplines que les TIC parviendront Ă  faire leur place dans une Ă©cole engourdie.
Il est absurde de penser pouvoir assurer la « maĂ®trise » des TIC par les Ă©lèves sans moyens humains nouveaux. On n’ajoute pas une nouvelle discipline sans lui donner les professeurs correspondants, des matières Ă  enseigner, des rĂ©fĂ©rentiels, des sites Internet utiles, etc.

« Il ne suffira pas d’un examen ou d’une injonction supplĂ©mentaire pour faire du B2i un objet commun tant qu’on n’aura pas posĂ© la question de la culture TICE des enseignants ». (Bruno Devauchelle, 24 mars 2007)

D’oĂą mon pessimisme par rapport au plan Cyberclasse : l’investissement est important, mais risque de retomber comme un soufflĂ© ratĂ© avec

 
 

La culture TIC des professeurs actuels et Ă  venir est très rĂ©duite. Les cours dispensĂ©s en agrĂ©gation sont dĂ©plorables Ă  cet Ă©gard. En gros, la CommunautĂ© française (du moins la rĂ©gion Wallonne risque d’ĂŞtre Ă©quipĂ©e d’excellent matĂ©riel, alors mĂŞme qu’aucune instruction pĂ©dagogique officielle n’est dĂ©finie (le prof qui veut ne pas utiliser les TIC pourra continuer son petit bonhomme de chemin) et qu’aucun incitant ne poussera les enseignants ni Ă  utiliser plus le matĂ©riel dans leurs pratiques (le choix d’une classe sĂ©parĂ©e pour l’installation du matĂ©riel est, Ă  mon sens, un très mauvais choix).

 
 

A quand cette valorisation et cette obligation en CommunautĂ© française d’enseigner (avec) les « nouvelles » technologies de l’information et de la communication ? Le reste n’est que dĂ©clarations d’intention et argent mal investi …

  

publier d’un smartphone mai 24 2007

Publié par tice in : Education 2.0 , ajouter un commetaire

ceci est un test pour Ă©crire sur un blog Ă  partir d’un smartphone

le RSS : une explication en français mai 17 2007

Publié par admin in : Education 2.0, web2.0 , 1 commentaire seulement

IcĂ´ne rssLe RSS, c’est le nom le plus compliquĂ© jamais trouvĂ© par le web une manière bien pratique de se tenir informĂ©. Ma traduction de cet acronyme si complexe est la suivante : Rien ne Sert de Surfer. Elle me parait reflĂ©ter au mieux le principal avantage de cette nouveautĂ©, dont la comparaison la plus simple est celle de la tĂ©lĂ©vision, avec ces banderoles de la bourse qui sont constamment mises Ă  jour, ou encore les nouvelles de la CNN pour la tĂ©lĂ© amĂ©ricaine (cette pratique ne s’est jamais vraiment implantĂ©e en Europe d’ailleurs).

Désormais, une vidéo vous expliquer comment tout cela fonctionne :

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Voir la version originale sous-titrée

DĂ©sormais, plus aucune excuse pour ne pas utiliser le lecteur rss pĂ©dagogique crĂ©Ă© par nos soin. D’ailleurs, une vidĂ©o d’explication est disponible pour aider ceux qui apprĂ©cient les tutoriels vidĂ©os.