Un peu de tout en éducation et informatique

Il y a plusieurs solutions pour se faire un blog scolaire…

Soit avoir un serveur accessible depuis l’extérieur (pas encore le cas à l’Indsé, mais ça arrivera probablement) : le plus connu/utilisé pour l’instant est wordpress. Il semble qu’on puisse mettre un plugin pour avoir des formules LaTeX.

Soit héberger gratuitement à l’extérieur :

• Blogger
  • Avantages
    • sans pub
    • permet de mettre plusieurs auteurs
  • Inconvénients
    • google commence à être un peu trop « je veux tout savoir sur tout le monde »
    • pas de formules mathématiques
    • les images ne s’insère pas le plus facilement (on joue avec du code HTML)
• CanalBlog
  • Avantages
    • donne les statistiques
    • images faciles à introduire (même plusieurs)
    • permet plusieurs auteurs
    • permet d’ajouter un album photo
  • Inconvénients
    • pub
    • pas de formules mathématiques
• Skyblog
  • Avantages
    • connu des élèves
  • Inconvénients
    • pub
    • pas de formules mathématique
    • pas de retroliens
    • réputation problématique (pas de suivi de personnes injurieuses, …)
• enseignons.be
  • Avantages
    • formules math
    • permet de mettre plusieurs auteurs
    • dédié à l’enseignement
  • Inconvénients
    • ??? (pas encore testé, mais ça ne va pas tarder)

Le CCM, c’est le centre cybermedia de l’école…

Pour les navigateurs, il faut ajouter un proxy : srv5098a01 en ce qui nous concerne

Pour apt, il faut ajouter la connexion au proxy aussi, dans le fichier /etc/apt/apt.conf (qui n’existe peut-être pas). LOGIN et MOTDEPASSE doivent permettre de se connecter au serveur.

Acquire::http::Proxy « http://LOGIN:MOTDEPASSE@srv5098a01:80″;

Update : mot de passe et login enlevé (oups) et ajout du nom du fichier de config

A l’indsé, un nouveau serveur est installé. C’est une très belle bête, avec Ubuntu-serveur comme OS.

Lors de l’install, on a eu quelques problèmes que je n’ai malheureusement pas retenus. Ce sera pour la prochaine fois (notamment un problème avec phpmyadmin).

Wims tourne sans problème, il ne reste plus qu’à trouver les exercices intéressants.

Moodle tourne, mais seulement  en local. La solution pour permettre à tout le monde de l’utiliser, c’est d’éditer le fichier /etc/apache2/conf.d/moodle, commenter tous les « Deny » et décommenter le « Allow from all ». Du coup, plus de problème.

Mediawiki pourrait être intéressant. Je ne sais pas s’il faut le mettre à l’intérieur, ou sur un serveur à l’extérieur, pour qu’il soit accessible en dehors des heures scolaires (ce qui me semblerait le plus intéressant). Les problèmes sont

• trouver l’hébergement à l’extérieur
• comment faire pour qu’il fonctionne en cas de panne du serveur du CCM

A mon avis, l’idéal serait d’avoir 2 wiki, synchronisés automatiquement, mais là… C’est pas un truc évident à faire.

J’ai eu un problème pour l’installer en local, le répertoire « Â  /var/lib/mediawiki1.7/ » n’étant pas « traversable ». Un petit chmod +x a résolu le problème. J’ai fait mon devoir d’utilisateur et j’ai reporté le bug à Ubuntu.

C’est le résumé d’une partie de mes lectures présentes et passées.

Ressorti de mon agrégateur, un témoignage signale qu’un tablet PC (un ordinateur portable qu’on peut transformer en « Ã©cran sur lequel on peut écrire ») avec un projecteur peut être très utile pour un cours de math. Une partie que j’ai bien appérciée, c’est celle où l’auteur dit que grâce à cet appareil, il peut écrire quelque chose pour tout le monde sans devoir quitter les élèves du regard. Ça me rappelle mes cours où j’ai parfois l’impression de jouer à « 1 2 3 piano ».

Un autre témoignage, rencontré il y a trop longtemps pour que mon agrégateur s’en souvienne, signalait qu’un utilisateur préférait prendre note avec un Tablet PC plutôt qu’avec un ordinateur portable.

J’en ai profité pour re-voir où en est le projet d’un ordinateur portable par élève, dans l’état du Maine (Nord est des états-unis). Il semble qu’après 4 ans, les dernières études montrent que SI on donne l’occasion aux professeurs de se former à la manière de donner cours avec cet outil, les élèves comprennent mieux les maths. Les élèves sont aussi un peu meilleurs en composition écrite (chose qu’ils font beaucoup plus qu’avant), mais surtout, qu’ils sont beaucoup plus motivés par les cours. En moyenne, les problèmes techniques (bris, vol, …) sont plutôt rares (2% sur les 2 premières années).

Je crois qu’il ne faut pas s’attendre à ce que le niveau monte en flèche rapidement. Tant que la manière de donner cours avec un ordinateur n’aura pas  été ré-inventée, et devenue naturelle par la majorité des enseignants, il n’y a que peu de raisons de croire que ça va changer quelque chose. Pour moi, la seule raison qui pourrait amener une amélioration, c’est le fait que ce soit « cool »… Par analogie, les premiers livres étaient loin des livres pédagogiques actuels, pourtant, l’usage de l’imprimerie a bien amélioré l’enseignement.

J’ai aussi assisté à une conférence de Jean-Michel Cornu sur «  Le Web 2.0 et au-delà,
vers une intelligence collective« , organisée par le chapitre Belgium-Wallonie de l’Isoc. Le paragraphe ci-dessus me fait penser à l’avant dernier slide, dans « l’évolution de l’humanité ». Ce que j’en ai compris, c’est que l’intelligence moyenne de l’humanité pourra augmenter grâce à la numérisation et au traitement possible de toutes les informations. MAis comme avec la grosse pierre noire de « 2001 Odyssée de l’espace », tout ça ne se fera pas en un jour.

Première chose, le lancement prend énormément de temps et d’énergie, le suivi demande beaucoup de temps et d’énergie… En effet, il faut vérifier que tout se passe bien, relancer les élèves qui ne publient pas, résoudre les problèmes techniques, supprimer les commentaires d’insulte les samedi soir, …

Dans les billets, je mettais des commentaires très rapidement (dans les 5h). Les élèves m’ont dit que du coup, ils ne voyaient pas pourquoi ils en mettraient, puisque je le faisais.
Je n’en mets plus depuis une semaine, mais ils n’en mettent pas non plus. Je vais essayer de les relancer demain.

Au niveau des cours, en 5ème, je leur ai dit qu’ils géraient eux-même qui s’occupait du billet le cours suivant. En math, je le demande à chaque début de cours, mais il m’arrive d’oublier. Quand on a une mémoire surchargée comme moi, il vaut mieux faire en sorte que ce soient les élèves qui choisissent eux-même, avant le cours, qui notera. La technique lue ailleurs me semble être que celui qui fait le billet indique qui est le suivant. Ça doit aussi motiver à avoir fini le billet avant le cours suivant
Certains traînent vraiment la patte. Je crois qu’il faudrait leur proposer autre chose que de blogger (un devoir ? recopier un cours ? ). Tout le monde n’est pas technophile, même si, à vue de nez, 75 à 80% des élèves sont très intéressés. Je dors un peu puis je réfléchis au sujet.

Ceci inaugure ma série de billets « en vrac ». Sur le modèle du standblog, ces billets parleront de mes lectures et me permettront, je l’espère, d’oublier le moins possible ce que je lis. Rien ne garantit qu’il y aura plus d’un billet mais on va essayer quand-même…

• Article présentant les concepts de la géométrie dynamique (via un programme : CaRMétal). Les logiciels de géométrie dynamique sont bien parce que les élèves ne doivent pas tout retenir et peuvent manipuler concrètement les concepts. CaRMétal est un des meilleurs, parce qu’il se base le moins possible sur le textuel, et le maximum sur le visuel. Article du créateur de CarMétal.
• Comparaison Linux-Vista (sur le site LinuxDesktop), donnant l’avantage à Linux.
  • Vista nécessiterait bien plus que le 1GHz, 1Go ram et carte graphique 128Mo pour que son utilisation ressemble à autre chose qu’un vélo sur l’autoroute (viser min 2GHz dual-core, 2Go ram, 512Mo ram dédiée)
  • support matériel : ni Vista ni Linux ne supportent tout directement, mais Linux supporte davantage de matériel (neuf) que Vista
    • carte son intégrée ne fonctionne pas chez l’auteur de l’article
    • baffles hifi (S/PDIF) sans DRM ==> pas de son :
      • « That was a kick in the head. I have a fully legal CD in my hand. Any other version of Windows will play it, Linux will play it, Mac OS will play it, and my CD player will play it, but if you’re using S/PDIF for your computer-driven audio and Vista, you’re out of luck. »
  • faire démarrer les 2 ensemble n’est pas facile (faute à Windows qui a tout changé depuis XP et qui ne veut plus booter que… Linux ?)
  • Vista semble prendre 512Mo de ram sans rien faire (moins de 100Mo pour Linux)
• Nokia vient de présenter son projet de cartographie et navigation GPS « toujours à jour » pour téléphones portables (trouvé sur audioblog.fr qui a beaucoup plus d’information). Cela semble gratuit, sauf la communication pour télécharger les cartes. J’approfondirai peut-être un jour.
• Le site d’oppossum me fait découvrir un outil Web2.0 qui me semble intéressant : ajouter des textes ou des images à des vidéos sur Internet, Mojiti. A essayer si j’ai du temps un jour.

J’en ai encore plein, mais je sens que je vais m’en tenir à ceux là pour aujourd’hui

Après une semaine, quelques constatations :

• Quasi tous ceux qui ont écrit un billet (les « early adopters ») l’ont fait dans les temps, soit avant le cours suivant. Une seule a eu un problème technique, mais l’a fait dès qu’elle a pu;
• pour les technologies, c’est assez complexe, mais certains trouvent des solutions plus faciles que ce que je ne donne;
• le 2ème billet en math est meilleur que le premier, le 3ème est encore plus fidèle au cours que le 2ème;
• l’orthographe est un gros problème, mais je n’ai pas eu le courage d’attendre qu’ils le constatent par eux-même, je leur ai conseillé un correcteur orthographique en ligne. On peut quand-même remarquer qu’il laisse des erreurs, comme je le signale dans un commentaire;
• je fais en sorte de mettre un commentaire dans la journée suivant le post du billet pour encourager. Je compte diminuer la fréquence, et attendre qu’ils écrivent entre eux. Écrire (des choses intelligentes) sur le web ne me semble pas naturel chez eux, ce qui me semble normal;
• le blog a donné aux 5ème l’idée de pouvoir poser des questions par Internet. Un forum me semblerait plus approprié, mais je vais tenter l’approche « billet « Questions techniques », en le renouvellant tous les mois éventuellement
• pour l’instant, ça me donne beaucoup de travail : repérer les outils intéressants, réfléchir à ce qu’on peut proposer (correcteur ou pas ? forum ou pas ? …), lire, commenter, … J’espère que ça leur permettra de comprendre un peu plus et pourquoi pas, de me permettre de moins travailler après

On verra après un mois maintenant, il faut laisser le temps au temps

Dans ma folie des blogs, que je suis en train de mettre partout, j’en ajoute 2… Pour 2 élèves de rhéto, qui n’accrochent pas à la programmation « en autodidacte ». Je leur ai demandé de faire un blog sur les nouvelles technologies, et de le mettre à jour à chaque cours. Il y a celui de Damien et celui de Thibaut.

Pour le blog des 4èmes, il devrait se lancer doucement, étant donné que la première blogueuse n’a pas réussi à se connecter le soir même. Elle a donc posté le premier billet aujourd’hui. Je constate que j’ai encore des explications à donner, et je crois que je vais lui envoyer l’image d’un triangle, pour qu’elle puisse illustrer facilement.
On m’a posé la question de la gestion des commentaires et de ce qu’il s’y disait. Je les reçois tous par mail, et chaque auteur inscrit a l’occasion de supprimer ses propres commentaires. Ils ne peuvent pas modifier un commentaire. L’administrateur du blog a le droit de supprimer tous les commentaires qu’il veut.
Je n’ai pas envie de faire le « censeur », mais en cas de problème, j’en ai la possibilité.

J’espère que d’ici la fin de la semaine prochaine, on aura progressé dans les 2 blogs.

Je leur ai aussi mis en lien un correcteur orthographique honnête, histoire de les aider à mieux rédiger s’ils le souhaitent.

J’ai lancé ce matin le principe du blogue de classe de math.

Les élèves savent donc qu’ils vont devoir, à tour de rôle, « bloguer » ce qu’ils ont appris en 1h de math. Les billets serviront à l’évaluation. Ils ont le droit de modifier/améliorer leur billet tant qu’ils le veulent, mais doivent dire « billet fini » à un moment donné, et à ce moment, l’évaluation sera faite.

Ils avaient des yeux assez rond quand j’ai expliqué.

Les questions ont rapidement tourné vers du technique (comment on fait pour mettre des fractions ?), mais je crois qu’ils étaient intéressés.

On a passé les 2h à ça. La première heure (45 minutes), j’ai montré ce que c’était un blogue, la liste de liens, les commentaires, … Et la 2ème heure, on a créé les comptes et je leur ai demandé de mettre des commentaires sur le premier billet, histoire d’être sûr qu’ils sachent éditer quelque chose. Les commentaires ont assez vite tourné à la « discussion de cour de récré » (pour ne pas dire « gaminerie »), il faudra que je recadre bien.

Au niveau problèmes techniques,

• 2 n’ont pas de connexion Internet chez eux, mais peuvent éventuellement y accéder ailleurs. Je leur ai dit que je ferais un mot pour qu’ils puissent aller à la bibliothèque durant les heures d’étude.
• Un n’avait pas son mot de passe et mettra donc son commentaire plus tard.
• Deux n’avaient pas d’adresse mail… C’est fait

À retenir pour la prochaine fois éventuelle

• leur demander leur adresse mail à l’avance, et les inviter avant la classe (on a perdu près de 20 minutes à cause de ça)
• pour inviter plusieurs personnes d’un coup sur blogger, il faut mettre sous forme : <moi@monmail.com>, <lui@sonmail.com>. Pas d’enter, je ne sais pas si les <> sont obligatoires, mais les enter sont interdits. En cas d’erreur d’une adresse mail, aucune invitation ne part.

J’ai eu droit au « J’aime bien les cours de math comme ceux là » à la sortie O

Après le blogue des 5ème GT, voici que j’ai eu l’idée de créer le blogue du cours de math des 4ème GT4. Non non, plus en Info, mais en math !

Je ne suivrai pas la classe jusqu’en fin d’année, j’ai donc demandé à S. Paquay si elle était intéressée par l’expérience. Elle a dit oui, donc je me lance. Stay Tuned comme on dit outre-Quiévrain (mais alors là, terriblement outre ).

Pour le blogue des 5ème, le premier billet a été posté cet après midi. Je crois que je vais proposer une marque « en cours de rédaction » et « billet complet », histoire qu’ils me disent quand je peux commencer à mettre les points. L’orthographe est assez faible, je vais supposer qu’ils vont voir d’eux-même qu’il est intéressant de corriger toutes les fautes trouvées.
Je vous confirme, la mienne est loin d’être parfaite ! Si vous ne me dite pas mes fautes, j’aurai du mal à les voir J’ai acheté deux Bescherelle, que je n’ai pas encore eu le temps d’approfondir vraiment. Je sais depuis ce billet qu’un nom propre ne se met pas au pluriel, mais dans ce cas-ci, Bescherelle est-il encore vraiment un nom propre ?

Au passage, j’utilise parfois ce correcteur orthographique en ligne quand je dois corriger un billet.