Un peu de tout en éducation et informatique

Comment faire pour avoir de l’attention plus de 2 minutes dans le cours de math ? Pour l’instant, j’ai du mal, dès que je fais des exercices, entre ceux qui ont fini et qui s’ennuient, ceux qui n’ont pas encore commencé parce qu’ils discutent avec leur voisin(e), et ceux qui ont besoin qu’on soit tout le temps à côté d’eux pour avancer.

En outre, durant les pauses, et parfois même durant les cours, il y a une certaine animation : vol de plumiers (au propre comme au figuré), de bouts de gomme (au propre), de papiers…

Solutions essayées actuellement :

• donner des exercices en punition : problème, il faut en avoir en stock, et il faut les corriger… Ai pas tout ça, j’ai laissé tomber;
• menace : ils sont prévenus que si je vois encore qqchose voler, la première fois, c’est une remarque dans le journal de classe, la fois suivante, c’est chez le directeur. Je le leur ai dit hier, ça allait mieux aujourd’hui, mais j’ai pris 3 journaux de classe, sans faire de remarque dedans, pour cette fois-ci);
• cours par tranche de 15 minutes, suivies de 5 minutes de pause… C’est dur de les ravoir, mais ils sont assez attentifs durant les 15 minutes. Je vais essayer de faire des « 2 minutes de pause sans bouger de place ».

Je viens de finir de corriger leurs contrôles sur la trigo. Constatations : c’est pas facile la trigo… Certain ont compris, ils ont plus de 14… D’autres ont retenu par coeur, ça se voit tout de suite… Ok, que des banalités jusque là.

 Je me demande quand-même ce qu’on peut faire pour ceux qui ne sont pas prêt pour ce genre de matière, a part les laisser derrière (la trigo n’est qu’une petite partie, on peut).

Particularité de mon test, j’ai mis une questions 6 qui disait : « Fais une croix ci-dessous à la place de la 4ème réponse de la 3ème question de la partie sur les compétences 2, elle parle de cotangente. S’il y a les deux (croix et réponse), ce sera considéré comme une erreur. 3 ont mis les 2 (et ont donc perdu 2 points sur 40 pour une mauvaise lecture de l’énoncé). 2 ont répondu à la question au lieu de mettre la croix, j’ai compté ça comme correct. Je les avais prévenu, ils devaient tout lire avant de commencer, et je leur ai dit d’en profiter pour regarder ce qui leur rapporterait le plus de points. Ils vont bientôt commencer à m’écouter quand je parle . Prochaine fois, je sens que je vais faire des questions pour 0 points… histoire qu’ils apprennent à tout lire.

J’ai aussi instauré l’achat d’indice. Merci à Philippe Delsate pour le tuyau, c’est son idée. J’avais une feuille avec le tableau des valeurs trigonométriques particulières (sinus de pi demi, pi sur 4, …). Ils pouvaient l’avoir, mais ça leur coutait 6 points sur 40, ça pouvait leur en rapporter pas loin de 20 si ils savaient bien l’utiliser. Un l’a acheté et a gagné 10 points… Il est sous la barre des 20/40, mais il a plus que ce qu’il aurait eu sans le tableau…

La moyenne est de 11,89 sur 20. C’est dur la trigo. Celui qui a le moins a 5,5/20 et le plus 18,75.

Pour faire des documents, je viens de dire ce que j’utilise… Pour essayer de ne pas faire d’erreurs dans les solutions que je distribue, j’utilise pour l’instant wxmaxima comme solveur d’équations ou simplifieur d’expression (c’est comme ça qu’on dit ?).

Une fois qu’on est fait à sa syntaxe (faut tout écrire en une ligne, avec des exposants fractionnaires pour les racines, avec des * pour les multiplications comme 2*x, …), c’est impressionnant. Il affiche les résultats sous forme de fractions habituelles (càd en hauteur, pas en largeur comme on l’a tapé). Il sait gérer la trigo, les équations, les inéquations, la solution d’intégrales ou de limites, … Et lui aussi, il est libre et fonctionne sous Windows, Linux, MacOSX, …

 

En fait, wxmaxima n’est qu’une interface graphique au programme maxima. 

Je compte terminer la trigo cette semaine. En fait, j’espérais la finir la semaine passée, mais je rêvais; on ne peut pas voir les équations trigonométriques en 1h…

Cette semaine, au programme, correction des exercices sur les équations trigonométriques (qu’ils ont du faire en prépa), explications des propriétés fondamentales, exercices compris, et interro finale sur la trigonométrie vendredi. Tout un programme… Les pauvres, interro vendredi dernière heure…

Et ça, c’est beaucoup plus dur pour moi… Là, je rame dans la trigo… La faire, en général, ça va, mais pour expliquer, c’est autre chose. Je sens que je vais avoir beaucoup de questions là dessus, aussi bien de la part de mes élèves que de ma part envers les collègues.

Ma plus grosse angoisse est d’être vraiment en retard. En plus, avec mon heure le vendredi dernière heure, je perd souvent du temps. J’ai déjà perdu quelques heures depuis le début… Va falloir mettre la 3ème. Et du coup, je vais larger les moins à l’aise, et j’ai horreur de ça.