Comme l’an passé, les 5ème générale (j’en ai 3 classes) blogueront au fur et à mesure ce qu’on fait en guise de notes de cours.

Suite aux problèmes de l’an passé, j’ai fait quelques changements :

• 

  Qui note quoi et quand ?

  pour les élèves qui se font tout petit et finissent par ne pas bloguer, j’ai fait une feuille de calcul google : en ligne, leurs noms; en colonnes, les dates de l’année; j’écris le sujet à l’intersection de la date et de l’élève désigné.

• pour les points, j’utilise les critères suivants (sur 20 +2 de bonus) :
  • niveau (rien : 0, minimum : 2, complet : 4, ajouts intéressants [images, …] : 6, exceptionnel : 7 (sur 6 points)
  • orthographe (4 points)
  • publié dans la semaine (2 points)
  • minimum 2 liens externe (2 points)
  • prise en compte des remarques (2 points)
  • tags (2 points)
  • discussion sur une page (participe : +1; constructif : +1; participation exceptionnelle : +1) (2 points)
• Tout ça est expliqué sur la partie blogs du wiki de préparation (qui, par définition, est en travaux permanents).

Un point sur ma manière de fonctionner avec les blogs.

J’ai eu ce semestre une classe de 5ème générale, 2h d’info par semaine. Au programme, un classique « traitement de texte ». 2h entre-coupées d’une récré le vendredi après midi. Le premier cours, je leur ai expliqué ce qu’étais un blog, et ce que j’attendais d’eux. Le résultat est en ligne. Les points de travail journalier sont ceux que je mets sur les billets.

Méthode

• Chaque heure de cours, un élève est responsable d’écrire (et publier) le résumé de ce que j’ai expliqué et de ce qu’ils ont fait.
• Celui qui fait la synthèse désigne l’élève suivant.
• Après la publication du billet, tous les élèves ont une semaine pour faire leurs remarques en commentaire : orthographe, style, parties manquantes, …
• Une semaine après publication, je fais mes remarques.
• Je laisse encore une semaine pour d’éventuelles modifications.
• Je mets des points (sur 11) selon les critères suivants (il est possible d’avoir 13/11):
  • niveau (minimum : 2, suffisant : 4, ajouts intéressants [liens, images, ...] : 6, exceptionnel : 7 (sur 6 points)
  • orthographe (2 points)
  • publié dans la semaine (1 point)
  • commentaires (participe : +1; constructif : +1; participation exceptionnelle : +1) (2 points)

Les points que je mets pour les commentaires sont sur les commentaires des autres billets.
En pratique, je fais souvent des cotations groupées, juste avant de devoir rendre les points, mais je suis susceptible de côter 15 jours après la publication.

Ceux qui n’ont pas Internet chez eux on plus de difficulté, mais je leur permets de publier le billet le vendredi suivant, au cours.

Objectif

L’objectif derrière tout ça, c’est d’arriver à

• leur faire écrire des choses intéressantes sur internet (casser l’image blog= »skyblog »=perte de temps),
• leur faire prendre note,
• leur apprendre à écrire mieux, tant au niveau orthographique qu’au niveau tournure de phrase
• leur faire aider les autres (en faisant des commentaires) et…
• ne pas leur faire de syllabus mais après essais, je crois que ça prend plus de temps/d’énergie de les aider pour les blogs que de le leur faire.

Observations

J’ai observé jusque maintenant que certains paniquent quand ils doivent prendre note pour tout le monde, mais qu’ils se rendent vite compte qu’ils peuvent le faire.

J’ai aussi observé que le niveau « moyen » des billets montait au fur et à mesure que le temps passe, pourtant, ce sont chaque fois des élèves différents. Je crois qu’une certaine émulation fait qu’ils ont tendance à faire la même chose que ce qu’ils ont aimé dans les billets précédent.

Problèmes rencontrés

Les billets actuels ne me semblent pas « top » comme résumé. Je leur ai donc fait faire un examen de théorie pendant lequel ils pouvaient aller sur Internet. Ils ont donc du relire leurs blogs « Ã  froid ». J’espère qu’ils vont en profiter pour monter le niveau.

Les autres problèmes que je rencontre sont

• je ne vois pas quand ils ont fini;
• je ne vois pas vraiment les différences entre la première version et la version finale;
• certains n’ont fait aucun commentaire;
• certains s’en foutent carrément (une n’a même pas mis le minimum);
• il est difficile de retrouver un billet précis;
• il est difficile de voir tous les billets sur un thème;
• difficile de s’y retrouver dans une matière (je dois parfois l’éparpiller sur plusieurs cours).

Solutions prévues :

• mettre des tags : fini – traitement.de.texte – blog – droit – matériel – …
• rappeler que je mets des points (ça, le bulletin va s’en charger );
• mettre des billets moi-même de temps en temps, pour leur faire prendre l’habitude d’aller voir plus souvent (en cours de réflexion, pas sûr et certain);
• étudier la possiblité d’un Wiki ou d’utiliser des documents Google/zoho/office-live.

Comme l’année passée, j’ai relancé un blog de classe pour mes 2h d’informatique en 5ème générale. (Désolé, il n’est pas encore sur enseignons.be parce que je n’ai pas eu le temps de maitriser l’environnement avant la rentrée, mais j’ai un autre projet sur enseignons, j’en reparle bientôt).

L »idée est qu’à chaque heure de cours, un élève prend note et explique ce qu’on a fait sur le blog de manière telle que si quelqu’un à loupé le cours, il puisse tout comprendre au cours suivant. Ce sont les points du travail journalier. Je laisse les élèves faire des commentaires pendant une semaine, puis je fais mon commentaire et après 2/3 jours, je mets les points. Les bloggeurs ont donc le temps de se relire et de corriger en fonction des remarques de tout le monde.

Je mets des points de bonus pour les élèves qui en disent plus que ce qui est prévu, qui font des liens (hypertextes et autres) vers d’autres sujets, …

Pour moi, c’est très formateur : savoir prendre note, savoir résumer (et trier les parties principales et accessoires, …), savoir écrire. C’est même formateur pour ceux qui mettent des commentaires. C’est aussi plus facile pour moi que de faire un syllabus , mais ça prend plus de temps parce qu’il faut les suivre chaque année (un syllabus est fait pour l’année suivante).