aller à la navigation

2 mai 2010..liens et nouvelles.. mai 2 2010

Publié par lamap in : Non classé , ajouter un commetaire

Des nouvelles sources d’images sont disponibles en ligne:

-le site des Jeunesses Scientifiques de Belgique consacre plusieurs pages à l’événement de L’Expo-Sciences de Bruxelles.

-le site de la classe de 5ème primaire de Séverine Geubel est aussi source de souvenirs visuels, vous la trouverez en cliquant ici.

Côté « potager » les choses bougent:

-les bacs à compost sont arrivés,

-des plantations ont été réalisées dans la cour des maternelles (fraises, courgettes, aubergines,…),

-la première limace a été capturée (mais d’où venait-elle?),

-l’animateur des ateliers (scientifiques) d’aide à la réussite va réalisé avec les enfants une documentation photographique de la croissance des plantes jusqu’à la fin de l’année scolaire (vidéo en stop-motion à la clè).

Dernière information:

Si vous avez des questions concernant la croissance des plantes, n’hésitez pas à nous écrire, les enfants se feront un plaisir de vous répondre.

atelier sur le sol en quatrième année mars 22 2010

Publié par lamap in : Non classé , ajouter un commetaire

nouvel apport de terre de forêt dans les classes de l’école du Tivoli ce vendredi 19 mars

Les enfants, après avoir compris la diffétence entre organismes autotrophes et hétérotrophes, sont partis à la chasse aux animaux  présents dans la terre et responsables de la dégradation de la matière organique. Une séance de dessins des bêtes recoltées a suivi la chasse.

Préalablement une nouvelle expérience visant  à tester l’apport du sucre dans l’eau pour la croissance des plantes a été planifiée par les élèves.

Pour une fois des photos de l’atelier montrant enfants au travail et bestioles recoltées sont disponibles au lien suivant: http://www.flickr.com/photos/45479227@N02/sets/72157623673462174/

25 janvier: deuxième séance des ateliers verticaux au second degré janvier 29 2010

Publié par lamap in : Non classé , ajouter un commetaire

Vue l’absence de deux enseignantes, le déroulement des ateliers verticaux a été légèrement perturbé. L’atelier sur les « petites bêtes » s’est lui déroulé comme prévu. Les élèves avaient vérifié si le pigeon, la grenouille et le serpent étaient bien des invertebrés et pour les deux premiers les informations recueillies indépendamment étaient concordantes: le pigeon et la grenouille sont des vertebrés. Le serpent continue à être un sujet de controverse: la majorité des élèves affirment qu’il n’a pas de colonne vertébrale etl’apparentent au ver de terre. L’animateur s’est engagé à trouver des documents permettant de clarifier la situation.

Les enfants ont noté dans leur cahier les invertébrés qu’ils avaient cités au cours de la première séance et un travail de classification en sous-ensembles a été réalisé en groupe-classe à l’aide de post-its collés sur le tableau. Ce travail a permis de faire émerger les sous-groupes: limace-escargot, araignée-mygale, chenille-papillon. L’animateur a ensuite proposé le groupe « insectes », qui n’avait pas été évoqué par les élèves. Cette suggestion a permis de classer ensemble: fourmi, mouche, papillon, chenille, guêpe, sauterelle, libellule, abeille. Certains enfants ont proposé d’y inclure le mille-pattes et le scorpion. L’animateur a alors défini un critère essentiel pour que les animaux soient classés dans le groupe « insectes »: ils doivent avoir 3 paires de pattes.  Les six pattes ont permis aux enfants d’exclure le mille-pattes des insectes et quid du scorpion (voir plus loin)?

L’atelier s’est poursuivi par l’observation à la loupe de coléoptères adultes (vers à farine) vivants et de chenilles de la même espèce. Les élèves ont pu vérifier que les 2 stades de développements avaient 3 paires de pattes. C’était donc bien des insectes! Les enfants ont fait le lien entre le stade « chenille » et le stade adulte aidés par le fait que les bestioles se trouvaient dans la même boîte (ce type de conclusion sera analysée lors de la prochaine séance). Des mouches du vinaigre (drosophiles pour les initiés) ont aussi été brièvement observées.

La suite la semaine prochaine

Ateliers verticaux au second degré janvier 20 2010

Publié par lamap in : Non classé , ajouter un commetaire

Parallèlement au projet « plantations », l’équipe « biodiversité » a décidé de réaliser des ateliers tous les lundis en mélangeant les élèves des deux troisièmes et de quatrième.

Afin de constituer les groupes, un choix de 5 ateliers a été proposé aux élèves qui devaient faire un classement par préférence (ça rappelle un peu le choix de l’école secondaire..)

Les ateliers étaient:

-Les oiseaux (Mme Emilie)

-Les chaînes alimentaires (Mme Virginie)

-Les fleurs (Mme Tulin)

-Les petites bêtes (Mr Nicola)

La première séance d’ateliers a eu lieu ce lundi

l’atelier sur les petites bêtes s’est focalisé sur les représentations initiales des enfants au sujet des animaux invertébrés. Travaillant en  équipe de 3-4, les enfants ont pu énumérer plusieurs animaux qu’ils classaient comme invertébrés (absence de colonne vertebrale): mouche, cousin, sauterelle, escargot, limace, moustique, araignée, mygale, scorpion, abeille, guêpe, fourmi. Le pigeon, le serpent et la grenouille n’ont pas fait l’unanimité.

Pour la semaine prochaine, chaque groupe devra vérifier si les trois derniers animaux sont vraiment des invertébrés. Chaque élève devra par ailleurs réaliser un dessin d’un invertébré de son choix.

Les compte-rendus des autres ateliers suivront dans les plus brefs délais.

projet biodiversité 2010 au deuxième degré janvier 18 2010

Publié par lamap in : Non classé , ajouter un commetaire

Jetez un coup d’oeil sur le thème de la biodiversité..les choses bougent…

atelier dans la classe de quatrième (7 décembre) décembre 15 2009

Publié par lamap in : Non classé , ajouter un commetaire

Au programme:

description écrite d’un animal

évaluation de la qualité de la description par la classe (identification de l’animal)

introduction de l’arbre généalogique et lien avec l’évolution des espèces

Ce dernier sujet a donné lieu à beaucoup de questions:

-Est-ce que les singes sont nos ancêtres?

-Si ils sont nos cousins, pourquoi ils ne parlent pas?

-…

Les enfants étaient beaucoup mieux disposés à accepter leur lien de parenté avec les oiseaux que avec les singes…comme quoi…

Suite au nombre important des questions, l’animateur a suggéré la mise en place en classe d’une boîte à questions scientifiques..