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9/2: atelier dans la classe de Mme Bénédicte février 9 2010

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Arrivés à J+26, les élèves ont déterminé quelles étaient les meilleures conditions pour faire pousser les haricots et ils ont commencé à préparer des panneaux afin d’illustrer les résultats obtenus.

L’animation d’aujourd’hui a porté sur la question de la nourriture des plantes et d’une analyse de ce que l’on trouve dans la terre. Après avoir observé des mouches du vinaigre et des vers à farine, les enfants ont fouillé attentivement dans de la terre prélevée par l’animateur dans la forêt. Ils ont pu isoler des racines et plusieurs animaux qu’ils ont recueilli dans des petits tubes à essai. Ils essaieront en fin de semaine de les décrire et le cas échéant, de les identifier.

Ce travail permettra d’emmener les enfants à la notion de la dégradation de la matière organique afin que les sels minéraux puissent être absorbés par les racines et à la mise en place du compostage au sein de l’école.

1er Février: Les plantations dans la classe de Mme Tulin (J+18) février 9 2010

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Visite de l’animateur scientifique dans la classe. PrĂ©sentation de l’avancĂ©e du projet par les Ă©lèves. Les diffĂ©rentes conditions de croissance ont effet tangible. La germination ayant Ă©tĂ© peu observĂ©e et analysĂ©e, des haricots seront remis sur de l’ouate humide pour la semaine suivante. Les enfants ont intĂ©grĂ© que la terre n’est pas nĂ©cessaire pour la germination, il faut par contre de l’humiditĂ© (« pas trop, sinon ça pourrit!! »). L’animateur a questionnĂ© les enfants sur la nĂ©cessitĂ© de lumière pour la germination: les avis sont partagĂ©s. Les enfants envisagent une expĂ©rience pour le tester: germination dans le noir/germination Ă  la lumière. L’animateur fait remarquer qu’ils ont dĂ©jĂ  la rĂ©ponse puisqu’ils ont plantĂ© les graines directement dans la terre lors des premières plantations (celles qui sont mortes pendant les vacances d’hiver). Certains enfants ne sont toutefois pas convaincus de l’absence de lumière dans la terre, ils veulent refaire l’expĂ©rience en controlant les paramètres et en parallèle (ils deviennent des vrais scientifiques!!).

Une difficulté de certains enfants à se focaliser sur les discussions sera aidée par la réalisation de panneaux à afficher dans la classe illustrant les différentes expériences en cours.

A suivre…